martes, 24 de abril de 2012
jueves, 19 de abril de 2012
Somebody used to know, Alguien que yo conocía
La coreografía realizada el pasado miércoles en el teatro de la Galera en Alcalá de Henares, fue una experiencia para nosotros muy especial.
El meterse por un día en la piel de un bailarín creemos que es una sensación muy excitante a la vez que estresante, ya que tienes que estar muy pendiente de todos los materiales que vas a utilizar, el vestuario que vas a llevar, el turno de salida, los pasos...
Aún así creemos que todos salimos contentos de haber realizado una coreografía frente a un público que tenía que pasar por el mismo papel que todos, por ello creemos que eso nos hizo salir con más confianza al escenario y que, conforme que salían los grupos, ésta iba aumentado a la vez que los nervios.
Por todo esto, creemos que el subirse al escenario y formar parte de un grupo de baile, al menos durante una semana, es algo que todos en la vida debemos pasar y que firmemente recomendamos a hacer a los profesores con sus alumnos, ya que el ejercicio no sólo sirve para que te aplaudan por un trabajo más o menos bien hecho, sino que tú mismo te des cuenta de tus posibilidades y de hasta donde puedes llegar, las limitaciones que puedes llegar a tener y lo que genera la desconfianza. Y por supuesto lo que significa trabajar en grupo, lo que es llegar a una sola idea conjunta y seguir unos pasos con los que todo el equipo esté satisfecho.
Reflexión 12º Sesión Práctica
Tras lo expuesto en clase, debíamos definir dos de los componentes del ritmo más importantes: el pulso y el acento.
Pulso: Golpes rítmicos, de igual intensidad y duración, de una secuencia musical.
Acento: Pulso de mayor intensidad que los demás que determina el inicio del compás.
¿Cuánto nos cuesta sincronizarnos con la música? (del 1 al 5 siendo 1 nada y 5 todo)
Laura: 3
Elena: 2
Alejandro: 3
Los movimientos expresivos que hemos realizado en el solfeo motriz:
Pulso: Golpes rítmicos, de igual intensidad y duración, de una secuencia musical.
Acento: Pulso de mayor intensidad que los demás que determina el inicio del compás.
¿Cuánto nos cuesta sincronizarnos con la música? (del 1 al 5 siendo 1 nada y 5 todo)
Laura: 3
Elena: 2
Alejandro: 3
Los movimientos expresivos que hemos realizado en el solfeo motriz:
En las frases musicales que estaban compuestas por negras (cada una 1 pulso), utilizábamos movimientos cortos cómo por ejemplo una palmada, abrir un brazo, extender una pierna... en los silencios (cada uno 1 pulso) no realizábamos ningún movimiento, simplemente nos quedábamos en estático en la posición que teníamos anteriormente durante 1 pulso. En cambio en las blancas (cada una 2 pulsos) los movimientos eran más duraderos, continuos, como por ejemplo: hacer un giro completo, agarrarnos con dos partes de nuestro cuerpo al compañero, darnos la vuelta... y en las corcheas, justo al contrario, movimientos muy bruscos como abrir una mano, mirar a otro lado...etc.
Inventar otras 4 frases musicales de 8 pulsos cada una:
Sensaciones de la sesión:
Nos ha resultado una clase muy dinámica ya que en todo momento estábamos participando, o bien pensando para crear movimientos, o bien realizándolos.
Ha sido una clase que nos ha servido como base para empezar a indagar y a imaginar sobre la creación de composiciones, sobretodo la última parte de solfeo motriz, además de esta forma hemos recordado de años anteriores a medir el pulso y el ritmo y a saber en que momento aparece el acento.
Además al ser tareas grupales, ayudan a que haya más lluvia de ideas y que podamos tanto apoyarnos como corregirnos a nosotros mismos.
martes, 17 de abril de 2012
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